dhprx.com

Sekolah akan dibuka 1 minggu lebih awal untuk kanak-kanak yang akan memulakan pendidikan rendah. Tujuannya adalah untuk menghilangkan masalah penyesuaian pelajar kecil yang akan bertemu dengan kehidupan sekolah untuk pertama kalinya dan membuat peralihan yang lancar ke kehidupan baru mereka. Tempoh ini ditakrifkan sebagai proses yang sangat sensitif oleh para pakar kerana secara langsung dapat mempengaruhi kejayaan anak pada tahun-tahun mendatang, baik secara positif maupun negatif. Psikiatri Kanak-kanak dan Remaja Uz Dari Hospital Memorialişli. Dr Leyla Benkurt Alkaş memberi nasihat kepada ibu bapa agar anak-anak mereka mudah menyesuaikan diri di sekolah.

Perkara yang paling penting bagi seorang kanak-kanak untuk membesar ialah dia dapat hidup sendiri di persekitaran baru di luar rumah. Memulakan tadika, tadika, sekolah rendah adalah proses yang sangat halus. Masalah yang dialami dalam tempoh ini mempengaruhi rasa keyakinan diri, penyesuaian diri dengan masyarakat, kejayaan sekolah, membiasakan diri dengan sekolah dan persekitaran baru di masa depan, berkahwin dan memulakan pekerjaan baru, dan bahkan proses meninggalkan rumah sendiri anak.

Apabila loceng pertama membunyikan pelajaran ...

Walaupun ketika ibu meninggalkan tangannya di kebun sekolah, mengarahkan ibu bapa keluar dari sekolah dengan bunyi loceng sepertinya adalah saat yang paling penting, bagaimana anak itu sampai pada hari itu, pengetahuannya tentang sekolah, harapan dan keprihatinannya penting. Bahkan kenangan perpisahan, ketakutan, kebimbangan ibu bapa sendiri terhadap anak mungkin merupakan kesukaran dalam proses ini. Sekali lagi, bentuk sekolah, yang tidak diketahui mengenai sekolah, sikap guru dan kakitangan, kehadiran anak-anak dan ibu lain yang mengalami kegelisahan, perubahan dalam kereta servis, guru jatuh sakit dan tidak dapat melihat ibu boleh mempengaruhi anak.

Jangan pergi ke anak anda semasa waktu rehat

Kadang-kadang membesarkan anak dengan cara yang sangat terlindung, melakukan semua pekerjaan - makan, tandas, berpakaian, mengarahkannya memulakan pekerjaan - dengan bantuan ibu akan menyebabkan anak merasa sendirian, tidak berdaya, seperti ikan keluar dari air di sekolah. Peringatan berlebihan ibu, memanjangkan masa ketika berpisah dengan anak, menahan dan berkata "Jangan takut, saya bersamamu" ketika kita berhenti lagi, dan walaupun tidak perlu pergi ke anak di rehat, masukkan makanan ke mulutnya, lap peluhnya, dan periksa tulisannya akan melambatkan perkembangan hubungan anak-guru.

Adalah wajar bagi kanak-kanak itu untuk takut dengan sekolah

Anak-anak yang sempurna dan sangat berjaya mungkin menganggap perhatian guru tidak mencukupi dan mengalami kekecewaan serius dalam menghadapi perasaan bahawa mereka biasa atau kehadiran anak-anak yang lebih kompeten daripada dia. Sebaliknya, kanak-kanak yang kemahiran manualnya tidak berkembang dengan baik dan yang ucapan dan ekspresi diri mereka tidak berkembang dengan baik mungkin takut diejek dan dikucilkan oleh rakan dan guru mereka. Anak-anak yang menonton televisyen di rumah, bermain permainan elektronik, dan biasa duduk dengan selesa, akan merasa sekolah ini membosankan dan mencabar. Atau, kanak-kanak yang terbiasa dengan tadika, di mana peraturan dan persekitarannya jauh lebih kekanak-kanakan, mungkin mendapati sekolah itu sejuk dan menakutkan, berharap dapat bermain dengan selesa di kusyen.

Sekali lagi, struktur psikologi anak: mempunyai sifat cemas, pemalu, ketergantungan ibu yang berlebihan tidak dapat diselesaikan, masalah antara ibu bapa di rumah, kelahiran saudara baru, penempatan semula, kematian orang yang disayangi, kemalangan baru-baru ini, pencurian, penyakit, dll. Ia akan memberi kesan negatif.

Pemikiran ini memudahkan proses orientasi sekolah

"Saya dibesarkan, saya cukup mahir untuk pergi ke sekolah, saya akan mempunyai banyak kawan, guru saya akan menjaga saya seperti ibu dan ayah saya, dia akan menjaga saya, jika ada masalah, guru saya akan menyelesaikannya, saya akan belajar perkara baru, rumah saya tetap ada dan semuanya akan sama ketika saya pulang ke rumah, saya tidak akan dilupakan di sekolah, saya mendapat perkhidmatan - nyonya rumah Adik perempuan saya tidak meninggalkan sekolah tanpa saya, mereka pasti akan datang menjemput saya dari sekolah, saya boleh membuat kerja rumah yang diinginkan oleh guru, walaupun saya melakukan kesalahan, guru saya tidak akan marah, dia akan mengajar saya kebenaran, saya tahu lokasi tandas di sekolah, bilik guru, saya tidak kehilangan kelas saya, saya boleh mengemukakan soalan kepada semua orang dewasa di sekolah dan meminta pertolongan, kanak-kanak yang lebih tua tidak akan menyakiti saya, orang jahat-pencuri tidak boleh memasuki sekolah, guru saya dan saya tahu saya telefon ibu, jika saya memerlukannya, mereka pasti akan menerima berita "

"Perut ibu saya sakit, saya tidak mahu pergi ke sekolah"

Sekiranya anak dan keluarganya mempunyai persekitaran berisiko yang akan berkembang sebaliknya daripada pemikiran di atas, anak itu enggan bersekolah. Kadang-kadang dia membuat alasan atau menunjukkan tanda-tanda penyakit; dia demam, perut dan kepalanya terasa berat, dia menjadi mual. Dalam kes ini, sikap keluarga sangat penting.

Anda mungkin memerlukan bantuan pakar

Taman sekolah harus berada di sekolah, walaupun mempunyai koridor. Ia harus dijauhkan agar dapat berjumpa dengan ibu, tetapi bermain dengan rakan-rakannya semasa rehat dan berjumpa dengan rakan-rakannya. Sekiranya tidak ada pelembutan selepas 15 hari, pertolongan pertama adalah bimbingan sekolah dan psikiatri kanak-kanak harus dicari. Proses berpanjangan selama 1 bulan sukar dirawat. Pada masa perpisahan, anak mungkin menunjukkan serangan panik seperti menangis, tidak dapat bernafas, berdebar-debar, berkelakuan seperti orang gila, lari dari sekolah, melompat keluar dari jalan, berusaha keluar dari tingkap. Selera makannya hilang, dia tidak dapat tidur, dia merasa sunyi dari hari ke hari, menangis tentang segala-galanya, menimbulkan ketakutan yang berbeza, terus mencari keluarga, menunjukkan tanda-tanda melekat pada guru.

Tekanan kanak-kanak itu keluar dari sekolah dan menyebabkan dia tidak senang dan cemas. Ketidakupayaan anak untuk bersekolah menyebabkan masalah antara ibu bapa. Ibu bapa juga tidak gembira dan harus tinggal bersama anak. Urutan kerja mereka, kehidupan rumah tangga, pesanan terbalik. Walaupun anak merasa sendirian dan lemah, keluarga mula menerapkan ganjaran, hukuman, dan kekerasan kepada anak itu.

Guru, keluarga, sekolah dan psikiatri harus membuat rancangan kerja bersama

Pertama sekali, persekitaran dan sikap disusun dan perlakuan dilakukan dengan penugasan tingkah laku. Ini harus ditangani sebagai penyakit, dan jika perlu, rawatan ubat harus dimulakan sebelum kejadian menjadi kronik. Ubat tidak akan membahayakan anak. Pada akhirnya, rawatan disusun dengan pengetahuan dan pengalaman pakar dari subjek ini. Sekiranya keluarga takut mendapat rawatan dan menyebabkan penolakan sekolah menjadi kronik, refleksi yang saya nyatakan pada awalnya akan mewarnai keseluruhan kehidupan anak.

Jalan ke sekolah berbatu, tetapi berjalan dengan sihat di jalan ini memastikan kewujudan anak sebagai individu di jalan kehidupan. Keluarga juga akan merasa bangga dan bangga dengan pekerjaan ini, anak di apron kelihatan malu dan tersenyum kepada keluarganya dan melambaikan tangan dan berlari ke kelasnya adalah proses yang menyedihkan yang membuat ibu bapa bangga, dan perasaan yang serupa akan dialami esok ketika menghantar anak mereka ke luar bandar, menghantar mereka ke tentera, dan berkahwin.